1989生活分享网最近很多吃瓜群众在搜集关于中学生早恋的解答，今天滕编为大家分析10条解答来给大家权威解读！ 有79%小白玩家认为中学生早恋_四年级的学生出现早恋怎么办值得一读！
10条解答
1.中学生早恋？
早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中小学生为多。
经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段没有发生过感情的人很少。而大多数都是暗恋、单恋（单思 。只有相互有好感，才能发展成为早恋。
早恋行为是青少年在性生理发育的基础上，也是心理转化为行为的实践。然而，一般人认为早恋会带来很多问题，如影响青少年的身心健康和学业成绩等，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。早恋常常以失败告终，很少出现早恋能够终身厮守的；亦有人认为早恋是青少年对男女关系的探索和学习，为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过份禁制或压抑。
早恋的定义
关于多早才是早恋，目前对于这个问题没有普遍的认识，亦没有令人信服的专业界定。各个国家的情况更是不一样。而在中国，一般认为早于大学时期（约18岁 的恋爱应算作早恋，或在第二性征出现（约12~14岁 之前发生的恋爱才算早恋。
“早恋”一词的科学性
一些新兴教育家、心理学家和学生认为“早恋”一词并不科学。因为少年在青春期加速发育，第二性征出现后，逐渐性成熟，生理和心理都有成人化趋势。所以对异性产生好感是青春期的普遍情况，是生理与心理发育的必然，不应该用“早恋”这样带有感情色彩的词汇来描述，因此也有人认为“早恋”应当称为“青春期恋爱”。
早恋的特点
由早恋的各种情况综合起来看，早恋通常有下列4种特点：
朦胧性
青少年对于早恋发展的结局并不明确，早恋的青少年仅仅是渴望与异性单独接触，而对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。
矛盾性
早恋的青少年其内心充满了矛盾，既想和其喜欢的异性接触，又害怕被父母发现。可以说早恋的过程中愉快和痛苦是并存的。对于暗恋的早恋者而言，这种矛盾性还表现在是否向爱慕者宣示爱意（表白 的矛盾。
变异性
友情是充满变化、极不稳定的，因为青少年往往欠缺处理人际关系的技巧及经历，导致双方缺乏互信；关系一般都难以持久。正是这样，常常令双方的心理造成痛苦。
差异性
青少年的早恋行为有明显的差异。在行为方式上，极其隐蔽，通过书信、电话或者网络等传递感情，进行秘密的私下沟通和感情交流，家长和老师难以发现，但也有青少年会公开他们的关系，在许多场合出双入对。
在程度上，大多数早恋者还主要是交流感情，或者一起玩耍；从人际关系上看，一般没有超出正常的朋友关系，但有的早恋者关系发展得很深，除了交流感情外，有时甚至发生性关系。
在年龄的喜好上，女孩通常喜欢比自己年龄大、比较成熟的男孩，而男孩则通常喜欢比自己年龄小的女孩，且在交往中体现自己的阳刚之气。一些心理学家认为年龄相当时，女孩会采取主动，但根据实际情况看，更多的是男孩采取主动。这现尚没有定论。
早恋原因的类型
早恋的类型主要可以归纳为下面8种：
爱慕型
这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类：
仪表型
这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。
专长型
这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。
品性型
这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。
好奇型
这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。
模仿型
这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。
从众型
这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。
愉悦型
青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。
补偿型
一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。
逆反型
由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。
病理型
在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。
上述的各种类型也常见于成年人的恋爱之上，尤其是第一次谈恋爱，当然也没有经历过早恋的人。而且，因为成年人的力量较大且有较多的知识，所以产生的相同后果有些性质比早恋的孩子更为恶劣.
其他地区和时代
只要未有发生性行为或导致少女怀孕，即使是在较保守的宗教家庭也不会限制十六岁以上的高中生谈恋爱的。近年虽有宗教界人士针对未婚性行为提出异议，但提倡的仅是婚前守贞运动， 并非禁止青少年恋爱。
事实上在西方“早恋”一词并不存在， 或许是由于西方的教学系统较宽松，绝大部分西人对中国学校限制学生恋爱是非常不理解的。
在中国旧社会，大都是父母包办婚姻，虽然有大量的小女婿、少夫妻，也只能称为早婚、早育。至于恋爱，则是不论何种年纪，都是不被允许的，而不只有早恋被认为是不好了。
早恋的危害
由于早恋难以得到家庭、学校和社会的认可，各方面都有很大的压力与矛盾，从而使早恋者注意力分散，使得自己的志趣和目标发生改变，这种改变大都对人是一种负面的影响，对人的性情、性格、人生观、世界观的形成有害而无益。可见早恋造成危害主要不是因为早恋本身，而是来自早恋者受到的多方面压力。
下面是一些教育者归纳出的一些危害：
危害身心健康
身体上：由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。这会导致一系列身体不适，久而久之，有可能会出现消化道病症、低血糖等症状。
心理上：对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化；也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡；当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系，这会造成早恋者心理的严重扭曲。
干扰学习
由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见。这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。
易促成越轨行为
许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。
可能导致犯罪
早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。
另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。这是早恋对社会最严重的危害。
早恋的益处
不可否认的是：在一些情况下，早恋有其益处，这种观点普遍存在于学生中。一些学生认为早恋者常会在成绩上互相追赶，以取得对方愉悦与偏爱，使得成绩上升；也有因为对某人有爱慕之心，从其所好，在生活中处处约束自己，以被爱慕者的标准作为生活的准绳，使得一些原本不良的性格和习惯得到改正。早恋也可以使人锻炼自己的社交能力，增进人际关系。
对早恋的疏导
由于绝大多数家长和老师反对早恋，因此有教育工作者认为只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决早恋问题。他们给出了如下建议：
1、要克服不良倾向，端正思想态度
2、自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑
3、要加强理想、信念和价值观的培养
2.中学生早恋的危害
中学生早恋的产生 内因 进入青春期的中学生，随着生理发育的逐步成熟，特别是性开始成熟以后，他们从心理和生理上产生了爱慕异性的愿望。一方面现代中学生性意识发展较早，中学生随着性生理的成熟和社会环境的影响在心理上会萌发一种性意识，也就是说他们开始意识到自己的性别，认识异性的性别，以及两性的差别和联系，开始考虑自己如何扮演一个男人和女人的角色，如何与异性进行交往，一天一天就可能会产生爱慕异性的心理。但是一般从性意识的觉醒开始，从半懂不懂，两性开始疏远，进入朦胧期，随着向往异性心理的不断发展，开始进入迷恋期，进而开始结交异性朋友，在与异性交往过程中，对特定对象产生钟情，产生爱慕之心。刚进入青春期的少男少女虽然性意识成熟较早，但他们的心理状态和社会性格都不成熟 外因 家庭因素,随着离婚率的不断增长，单亲家庭和隔代抚养的孩子越来越多，在这种家庭下成长起来的中学生由于缺乏完整的父爱和母爱，于是想从异性同学那里寻找慰藉。而异性之间在交往与接触中会产生一种愉快的心理，这是他们在家中很少能体会得到的，这种愉悦会促使他们更加频繁地接触与交往，从而产生了早恋情绪。还有些孩子，尽管父母没有离异，但由于其父母没有严谨的生活作风，社会交往过于复杂，而直接影响子女，使他们有效仿的动机，也容易产生早恋。还有一些家庭，父母均在，父母生活作风也严谨，但由于父母家长作风太浓，不善于与自己的子女沟通感情，交流思想，动不动就是说教，甚至喝斥，子女在家中没有发言权，产生一种孤僻心理，于是很可能去找和自已平时还算和得来的异性去倾诉心中的苦闷与委屈，于是随着时间的推移，就进一步发展演绎成了早恋。学校因素,在情感教育的问题上，现行的德育体制上是一段空白，没有明确的要求和规定，怎样对学生进行情感教育。作为学校，在管理上规定了中学生不允许早恋，便是没有从根本上让学生明白早恋的危害性，所以始终杜绝不了。再加上在情感教育的问题，由于没有相应的教学大纲来参考，于是这顶工作就显得有点无序和被动。主要表现在没有重视事前的引导，等到发展问题后，才开始注意，所做的工作也只是对事情的调查及处理，这无疑是本末倒置的。社会因素,社会生活中关于性的方面的刺激越来越多。首先，电视片、广告片、电影、杂志中关于情爱的问题出现的非常频繁；其次，生活当中成年人特别是现代的一些青年人的生活方式，与一些传统大不相同的情爱观，严重地影响着进入青春期的中学生，使他们感到迷茫，感到一种好奇，进而开始模仿成人的行为。 中学生早恋的正确处理 实践经验证明，只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决中学生早恋问题。学校应该配备相应的教师，开设情感教育课程，帮助学生树立正确的爱情观，认清早恋的危害性在处理早恋问题的整个过程中，老师要做到如下几点向学生讲清早恋的危害我们都知道早恋的成功率极低，而失败率极高，但学生并不这样认识，他们都有很多自己的道理。以往老师生硬地给学生谈早恋的危害，效果不是很理想的。今后我们给学生讲清对学生自身的危害、对集体的危害，讲清对学生当前的危害以及对学生将来及一生的危害。对于早恋的学生，教师和学生家长不能采取简单粗暴的态度去严加阻止.在两性关系方面，一个人应该遵循哪些准则，应该具备哪些心理品质，防止哪些不良品质，这不仅关系到一个人的整个道德面貌，而且关系到将来的婚恋是否一帆风顺，也是防止一个人在恋爱过程中产生“越轨行为”的重要条件。在性法制教育中，要向学生宣传和解释与两性关系有关的法制知识，使中学生了解到：在两性关系中哪些行为是合法的，哪些行为是非法的，哪些行为要受到刑事处罚以及什么样的行为受到什么样的处罚等，增强他们的法制观念，减少和避免性过失行为。审美教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？正确的家庭教育是学校教育的良好基地，也是学校教育的必要补充，是对学生进行思想教育不可缺少的重要一环。
3.中学生早恋意味着什么
有人说，早恋是一朵不结果实的花，不仅如此，早恋还对中学生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展： 1．影响学习和生活 有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。 2．早恋更容易使人受到伤害 青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。 3。早恋者容易出现性过失 青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。在一个对性犯罪罪犯进行的调查中发现，他们首次出现性罪错的年龄在15—19岁之间者男性占50。1％，女性占71．9％。反过来讲，青少年时的性罪错与他们日后走向犯罪道路有着不容否定的关系。 4。早恋极难成功 由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。据王友平对大中学生的调查，有恋爱史的学生中，有42．9％的人调查时已中断恋爱关系，有30．2％的人表面上虽然保持恋爱关系，但心中明白分手是迟早的事，仍然保持恋爱关系的仅占26．9％。即使早恋走向婚姻，这种婚姻的牢靠性也值得怀疑，据美国社会心理学家研究，在离婚案件中，男子在23岁之前结婚的占的比例最高，而其中又以19岁结婚者为最，他山之石，可以攻玉，从别人的现状想到自己的结局，早恋者快悬崖勒马，亡羊补牢。
4.中学生早恋怎么办
其实每个人都有这样的经历，只要我们发现了孩子早恋应当正确引导。首先要跟孩子好好谈谈，而不是严历制止。青春期孩子早恋很正常，他们并不太懂感情，只是盲目追求，漂亮、或者能在一起谈得来，比如爱学习的喜欢学习好的；爱美的喜欢爱穿带的等等。这时家长需要耐心去引导孩子，告诉他们现在的想法和长大以后是不一样的，因为你们还是孩子，男女同学之间是友谊，等到长大了，成熟了、也定性了才能谈感情。发现孩子早恋应当正确引导。首先要跟孩子好好谈谈，而不是严历制止。青春期孩子早恋很正常，他们并不太懂感情，只是盲目追求，漂亮、或者能在一起谈得来，比如爱学习的喜欢学习好的；爱美的喜欢爱穿带的等等。这时家长需要耐心去引导孩子，告诉他们现在的想法和长大以后是不一样的，因为你们还是孩子，男女同学之间是友谊，等到长大了，成熟了、也定性了才能谈感情。只要我们这样去疏导，沟通交流的去做肯定是好多了。
5.中学生早恋的原因
早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。据调查，一般中学生几乎不同程度上存在早恋现象，尽管中学生早恋者仍是少数，但对他们这一年龄而言，其比例还是让人感到吃惊而且目前有早恋人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析中学生早恋的原因和特点，进行学校、家庭、社会的综合治理。
一、早恋的原因
中学生“恋爱”现象的发生既有当代青少年的生理、心理发育提前的原因，也有社会环境的各种刺激在起作用。从某市对中学生恋爱态度和经历的一项调查中发现，承认谈过恋爱的学生中，三项主要动机为：
（1 在感到心灵空虚时需要有人陪伴
（2 优秀异性某方面的自然吸引力
（3 为了更好地了解另一个人。较次要的动机包括“对异性的好奇心”、“学会如何与异性相处”。此外还有少数人有下列动机：“追求刺激”、“享受人生”、“表现自己能够吸引异性”、“希望摆脱父母的控制”。从少男少女们自身来看，他们投入“恋爱”的情感因素多数较为纯真，较为单纯，这种单纯性与他们自身的经历、知识、生活经验和社会经验有着极大的关系。他们不懂得什么是真正的爱情，多数只是把男女之间的异性吸引以及青春期特有的对异性的性冲动作为爱慕的因素，把这些当作爱情来对待。此时，他们很容易冲动，往往当异性传递过一个“多情”的眼神，一个纸条，一次网上聊天，一次偶然的接触等等都会为之动情，并产生“爱”的冲动，开始谈情说爱。不能否认，有少数比较早熟的青少年已经有了真正的恋爱意识。许多人在日常生活中提到交异性朋友的目的是想寻找精神寄托，寻求温暖，避免孤独，为了有个人诉说心中的苦恼等等。即使是这些真正有意识的人也极少考虑到结婚或寻找终身伴侣。
二、早恋的发展阶段
一般来说，中学生的早恋主要经过以下几个阶段。
1．确定目标：开始关注某一个异性，默默地思念，这一阶段可能有眉目传情、暗送秋波的表示。有些中学生的早恋只停滞在这个阶段，成为“单相思”，不敢与自己喜欢的异性交往，这样有可能形成情绪障碍，影响正常生活和学习。
2．有所行动：中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，即是对某一异性有好感的表示。同时可有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。
3．频繁约会：逐步进入一对一的比较稳定的约会，可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。
4．发生性关系：虽然这还是极少数学生，但近年来有增加的趋势，尤其是职业高中、中专、技校学生。这些学生认为自己即将走上社会，已经成人，发生婚前性行为也比普通中学相对多一些。
三、如何正确对待中学生的早恋
1．引导男女同学正常交往
中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、谈心、过生日，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护、大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一些，就住“谈情说爱”方面联想，只能激起中学生极大的反感。
2．分析中学生早恋中存在的主要问题，让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力：
中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，中学生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。
中学时代是打基础时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个中学生来说，今后的生活道路还很长，各人将来将从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的，一个较成熟的青年，总是先考虑立业，后考虑成家。而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验，中学时代的早恋十有九不能结出爱情的甜果，而只能酿成生活的苦酒!
6.为什么在校的中学生早恋的这么多呢？
中学生早恋的影响，两种不同的声音
（一 早恋的负面影响
1、早恋会影响学业。
大部分接受调查的学生都能认识到早恋会分散他们的精力，影响他们的学业。确实，早恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔萃者，但因为早恋，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心的投入学习，导致学习成绩下降，有的甚至厌学。
2、早恋会给学生造成严重心理伤害。
美国科学家研究显示，在17岁前谈情说爱的少年人，由于无法应付初恋带来的情绪困扰，将为日后患上精神疾患埋下伏线。
3、早恋可能威胁学生的身体健康。
由于青少年容易冲动，并且自我控制力差，早恋的中学生容易做出些过激的行为。他们容易走向暴力，容易发生性行为……这些都会伤害青少年的健康。由于性知识的缺乏，由此而产生的生理后果——怀孕会使双方都惊恐不安、无所适从。而我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕别人知道，便装病偷偷到远离家的医院做人流，术后得不到充分休息，给身体造成极大的伤害。或者有的少女在事情败露后，在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑面前无地自容，继而轻生。可见，早恋的结果，往往是少女成为最终的受害者。
4、早恋现象会涣散同学的意志，影响整个学校风气。
一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响。一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有甚至羡慕、向往、效仿先例，积极寻找和物色异性朋友，影响了学校的风气。
（二 顺其自然
1、早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象
我们应当承认人是有情感的。青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的规律。人当然也不例外。
2、少男少女对异性产生好感是一件很正常的事
中学生现处于一个开放的社会，平时异性之间接触的机会非常多，这中间绝大部分是正常的、健康的，而由于家长和老师比较“过敏”，很多时候，男女同学一起吃顿饭、郊个游就被认为是早恋，导致师生之间、家长与子女之间产生矛盾和隔阂，不利于学生的成长。
三、导致中学生早恋的原因
面对人数日趋渐多的中学生恋爱问题，禁止并非良策，默许是种失职，教学生把握成长才是良策。那么到底是什么原因导致中学生早恋呢？从调查得来的数据归结起来有以下方面：有的是认为对方英俊飘亮；有的是认为对方与自己兴趣相投；有的是认为对方学习成绩优秀；有的则是说因为看了有关爱情的书籍、电影、电视，所以想尝试一下。其实中学生早恋原因，是多方面的，但归根结底在于两个方面，即内因和外因。
（一 内因
1、首先是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。
进入青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。逐渐地，在异性好感的基础上各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一的行动，即进行早恋。
2、其次是道德观念相对薄弱和自制力不强。
许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，个别人甚至出现不道德的性关系或违法现象。也有的青少年由于意志薄弱、自制力不强，明知是不对，但产生激情时不能控制自己的情绪和行为。
（二 外因
1、首先是家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度，不允许孩子有正常的异****往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。
2、其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度，对青少年的早恋现象置若罔闻，导致早恋在学校中蔓延，更多的情况是采取另一种回避态度，绝对禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为早恋，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。
3、社会对中学生的早恋给予过多渲染，描写中学生早恋的文学作品、影视节目纷纷出台，使青少年觉得中学生的早恋成为学校中的主流，其结果反而对学生的早恋起到一种推波助澜的作用。存在学生早恋倾向的原因当然很多，但社会的影响应该是起决定作用的。
4、媒体舆论的不正确导向。不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色的影、录像等也对青少年的早恋有直接影响。当前流行于文化市场的那些不健康的东西，数量之多，覆盖面之广，是前所未有的。各种传播媒介中，性刺激量大大增加，那些庸俗的格调低下的文艺作品特别容易污染青少年纯洁的心灵。
由于以上种种原因的冲击，令到越来越多的中学生走进早恋的迷宫，而不知返。
四、对中学生早恋的对策
早恋现象的日益增多及其不容忽视的危害性，使家长、学校、社会都在积极寻求如何正确对待并转化早恋现象的方法。
（一 学校是主阵地
1、及早发现苗头
早恋期间的学生一般有下列几种表现：
（1 讲究打扮和发型，在异性面前表现失常；
（2 上课听讲注意力不集中，心事重重，学习成绩呈下降的趋势；
（3 沉默不语，不能按时就寝，逃避集体活动；
（4 出现不正常的交往或来往书信明显增多。
如果出现了这些情况，作为德育工作者，既不能不闻不问，也不能小题大作。应根据学生的不同的个性特点实施不同的教育方法，有的需进行个别的谈心教育，寓教育于谈心之中；有的只需通过适当形式的“暗示”教育；有的则需要进行悄悄地说理；有的还需要进行个别的有说服力的批评。
2、教育者应充当倾听者。
一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。
3、要有正确的态度和处理方法。
当发现有些男女学生之间交往密切时，一定要先分清他们之间的交往是一般交往还是早恋。事实上许多男女学生间的交往只是正常交往，并无恋爱动机，如果对他们胡乱猜疑，捕风捉影，横加指责，动不动就扣上早恋的帽子，反而提醒了那些纯真的孩子而弄假成真。但如果发现他们确有早恋现象，作为教师一定要冷静、慎重地对待他们，理解他们的纯洁情感，尊重他们的人格，帮助他们具体分析早恋的原因，指出他们恋爱的盲目性，教育他们正确认识早恋对学习和进步甚至身心带来的危害，帮他们树立正确的性道德观念及远大的理想，引导他们回到集体和同学中来。
4、进行审美教育，防患于未然。
学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。
5、转移学生注意力
有人说：“青春期萌动的爱情，就如‘微睡的火山’，一旦遇到外界的刺激，便会爆发出来。”而当前社会上的不利因素都是最强的诱发、刺激物。小小的班主任当然无法左右社会上的不利因素而改变社会环境，但完全可能也很有必要创设班内良好的“小气候”——通过紧张而有序的课内学习，健康有益而又丰富多彩的课外活动来充实学生们的课内外生活，使他们把全部精力、智慧集中到学习上，把兴趣和爱好集中到组织的活动中。
6、积极开展性知识的教育
性是人类最诱人的花朵，也是最脆弱的花朵。
中学生的课程中已有了一点生理卫生的知识，现在的情况是加强性知识的教育已经成为新的课题。现在的电视电影太厉害了，小孩子小小年岁就什么都见过了，什么都敢想，也什么都敢做。一旦出了麻烦，可怎么得了。遮着盖着，不如面对实际。—— 一位心理医生的话。
中学生的性行为显然是不对的，但在电影电视等传媒的许多镜头里，对性的渲染与夸大，对孩子的影响无疑是重要的。目前的情况是学校的性教育落后于社会的性渲染和夸大。现在，人们在讨论这个问题时，不要停留在道德与不好意思的层面上，要更多地想一想保护孩子是最重要的。
（二 多方配合
作为家长如发现自己的孩子确有早恋现象，一定要平心静气地劝阻引导，通过耐心细致的思想工作，消除他们的心理负担，向他们讲明早恋的危害和严重后果，尤其是女孩子的家长，更应小心谨慎地帮助女孩，以减轻其心理压力，唤起她们对远大理想的追求和成才意识，这样才能帮助她们走出情感的误区。而社会各界一方面应多制作一些有益于中学生身心健康成长的广播、电视节目或读物，同时定期开展各种健康、激人奋进的文娱、体育、艺术活动；另一方面加大力度禁止、打击不良书报杂志、黄色影、录像的制作和售卖，使纯洁的青少年免受污染、毒害，都能健康、快乐地成长。
现在中学生“恋爱”已出现了低龄化、普遍化和公开化的趋势。对此，学校和家庭不要惊慌失措，“棒打鸳鸯”、“跟踪盯梢”反而会使孤立无援的两个人风雨同舟。如果我们珍视他们的情感，并和他们一起审视这种情感，共同探讨中学生恋爱值不值、本该学习的时光恋爱该不该、能否既不违背情感又被社会规范所承认等问题，会比粗暴干涉的效果好得多。
可见，早恋虽是教育过程中一只令人生畏的“拦路虎”，但只要每个教育者都能以宽容的态度和合理的方式加以引导，会发现它也不过是只“纸老虎”，甚至在与学生的平等交流中还会发现我们所未曾有过的触动呢！ 中学生早恋的影响，两种不同的声音
（一 早恋的负面影响
1、早恋会影响学业。
大部分接受调查的学生都能认识到早恋会分散他们的精力，影响他们的学业。确实，早恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔萃者，但因为早恋，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心的投入学习，导致学习成绩下降，有的甚至厌学。
2、早恋会给学生造成严重心理伤害。
美国科学家研究显示，在17岁前谈情说爱的少年人，由于无法应付初恋带来的情绪困扰，将为日后患上精神疾患埋下伏线。
3、早恋可能威胁学生的身体健康。
由于青少年容易冲动，并且自我控制力差，早恋的中学生容易做出些过激的行为。他们容易走向暴力，容易发生性行为……这些都会伤害青少年的健康。由于性知识的缺乏，由此而产生的生理后果——怀孕会使双方都惊恐不安、无所适从。而我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕别人知道，便装病偷偷到远离家的医院做人流，术后得不到充分休息，给身体造成极大的伤害。或者有的少女在事情败露后，在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑面前无地自容，继而轻生。可见，早恋的结果，往往是少女成为最终的受害者。
4、早恋现象会涣散同学的意志，影响整个学校风气。
一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响。一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有甚至羡慕、向往、效仿先例，积极寻找和物色异性朋友，影响了学校的风气。
（二 顺其自然
1、早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象
我们应当承认人是有情感的。青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的规律。人当然也不例外。
2、少男少女对异性产生好感是一件很正常的事
中学生现处于一个开放的社会，平时异性之间接触的机会非常多，这中间绝大部分是正常的、健康的，而由于家长和老师比较“过敏”，很多时候，男女同学一起吃顿饭、郊个游就被认为是早恋，导致师生之间、家长与子女之间产生矛盾和隔阂，不利于学生的成长。
三、导致中学生早恋的原因
面对人数日趋渐多的中学生恋爱问题，禁止并非良策，默许是种失职，教学生把握成长才是良策。那么到底是什么原因导致中学生早恋呢？从调查得来的数据归结起来有以下方面：有的是认为对方英俊飘亮；有的是认为对方与自己兴趣相投；有的是认为对方学习成绩优秀；有的则是说因为看了有关爱情的书籍、电影、电视，所以想尝试一下。其实中学生早恋原因，是多方面的，但归根结底在于两个方面，即内因和外因。
（一 内因
1、首先是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。
进入青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。逐渐地，在异性好感的基础上各自形成一个或几个异性的“理想模型”，并在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一的行动，即进行早恋。
2、其次是道德观念相对薄弱和自制力不强。
许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，个别人甚至出现不道德的性关系或违法现象。也有的青少年由于意志薄弱、自制力不强，明知是不对，但产生激情时不能控制自己的情绪和行为。
（二 外因
1、首先是家庭往往对这个问题采取严厉禁止的态度，不允许孩子有正常的异****往，封锁一切有关性知识和爱情描写的书刊，导致一些孩子产生逆反心理。
2、其次是有的学校、老师对这个问题采取回避态度，对青少年的早恋现象置若罔闻，导致早恋在学校中蔓延，更多的情况是采取另一种回避态度，绝对禁止男女学生的个别交往，一旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便不分青红皂白地定性为早恋，甚至公开处罚，常常会严重挫伤学生的自尊心。
3、社会对中学生的早恋给予过多渲染，描写中学生早恋的文学作品、影视节目纷纷出台，使青少年觉得中学生的早恋成为学校中的主流，其结果反而对学生的早恋起到一种推波助澜的作用。存在学生早恋倾向的原因当然很多，但社会的影响应该是起决定作用的。
4、媒体舆论的不正确导向。不良书报杂志、低级趣味的甚至黄色的影、录像等也对青少年的早恋有直接影响。当前流行于文化市场的那些不健康的东西，数量之多，覆盖面之广，是前所未有的。各种传播媒介中，性刺激量大大增加，那些庸俗的格调低下的文艺作品特别容易污染青少年纯洁的心灵。
由于以上种种原因的冲击，令到越来越多的中学生走进早恋的迷宫，而不知返。
四、对中学生早恋的对策
早恋现象的日益增多及其不容忽视的危害性，使家长、学校、社会都在积极寻求如何正确对待并转化早恋现象的方法。
（一 学校是主阵地
1、及早发现苗头
早恋期间的学生一般有下列几种表现：
（1 讲究打扮和发型，在异性面前表现失常；
（2 上课听讲注意力不集中，心事重重，学习成绩呈下降的趋势；
（3 沉默不语，不能按时就寝，逃避集体活动；
（4 出现不正常的交往或来往书信明显增多。
如果出现了这些情况，作为德育工作者，既不能不闻不问，也不能小题大作。应根据学生的不同的个性特点实施不同的教育方法，有的需进行个别的谈心教育，寓教育于谈心之中；有的只需通过适当形式的“暗示”教育；有的则需要进行悄悄地说理；有的还需要进行个别的有说服力的批评。
2、教育者应充当倾听者。
一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。
3、要有正确的态度和处理方法。
当发现有些男女学生之间交往密切时，一定要先分清他们之间的交往是一般交往还是早恋。事实上许多男女学生间的交往只是正常交往，并无恋爱动机，如果对他们胡乱猜疑，捕风捉影，横加指责，动不动就扣上早恋的帽子，反而提醒了那些纯真的孩子而弄假成真。但如果发现他们确有早恋现象，作为教师一定要冷静、慎重地对待他们，理解他们的纯洁情感，尊重他们的人格，帮助他们具体分析早恋的原因，指出他们恋爱的盲目性，教育他们正确认识早恋对学习和进步甚至身心带来的危害，帮他们树立正确的性道德观念及远大的理想，引导他们回到集体和同学中来。
4、进行审美教育，防患于未然。
学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。
5、转移学生注意力
有人说：“青春期萌动的爱情，就如‘微睡的火山’，一旦遇到外界的刺激，便会爆发出来。”而当前社会上的不利因素都是最强的诱发、刺激物。小小的班主任当然无法左右社会上的不利因素而改变社会环境，但完全可能也很有必要创设班内良好的“小气候”——通过紧张而有序的课内学习，健康有益而又丰富多彩的课外活动来充实学生们的课内外生活，使他们把全部精力、智慧集中到学习上，把兴趣和爱好集中到组织的活动中。
6、积极开展性知识的教育
性是人类最诱人的花朵，也是最脆弱的花朵。
中学生的课程中已有了一点生理卫生的知识，现在的情况是加强性知识的教育已经成为新的课题。现在的电视电影太厉害了，小孩子小小年岁就什么都见过了，什么都敢想，也什么都敢做。一旦出了麻烦，可怎么得了。遮着盖着，不如面对实际。—— 一位心理医生的话。
中学生的性行为显然是不对的，但在电影电视等传媒的许多镜头里，对性的渲染与夸大，对孩子的影响无疑是重要的。目前的情况是学校的性教育落后于社会的性渲染和夸大。现在，人们在讨论这个问题时，不要停留在道德与不好意思的层面上，要更多地想一想保护孩子是最重要的。
（二 多方配合
作为家长如发现自己的孩子确有早恋现象，一定要平心静气地劝阻引导，通过耐心细致的思想工作，消除他们的心理负担，向他们讲明早恋的危害和严重后果，尤其是女孩子的家长，更应小心谨慎地帮助女孩，以减轻其心理压力，唤起她们对远大理想的追求和成才意识，这样才能帮助她们走出情感的误区。而社会各界一方面应多制作一些有益于中学生身心健康成长的广播、电视节目或读物，同时定期开展各种健康、激人奋进的文娱、体育、艺术活动；另一方面加大力度禁止、打击不良书报杂志、黄色影、录像的制作和售卖，使纯洁的青少年免受污染、毒害，都能健康、快乐地成长。
现在中学生“恋爱”已出现了低龄化、普遍化和公开化的趋势。对此，学校和家庭不要惊慌失措，“棒打鸳鸯”、“跟踪盯梢”反而会使孤立无援的两个人风雨同舟。如果我们珍视他们的情感，并和他们一起审视这种情感，共同探讨中学生恋爱值不值、本该学习的时光恋爱该不该、能否既不违背情感又被社会规范所承认等问题，会比粗暴干涉的效果好得多。
可见，早恋虽是教育过程中一只令人生畏的“拦路虎”，但只要每个教育者都能以宽容的态度和合理的方式加以引导，会发现它也不过是只“纸老虎”，甚至在与学生的平等交流中还会发现我们所未曾有过的触动呢！
7.中学生早恋如何处理？
恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生。学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱，感情饥渴，易寻求同龄人的关怀。
试析起来，中学生早恋有以下特点：一是朦胧性，对两性间的爱慕似懂非懂，不知何为爱。二是单纯性，只觉得和对方在一起很愉快，缺乏成年人谈恋爱对家庭、政治、经济等多方面的理智考虑。三是差异性，表现为女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。四是不稳定性，两个人随着各方面的不断成熟，理想、志趣、性格等方面的变化可能引起爱情的变化；恋爱越早，离结婚之日越长，就越易夜长梦多。五是冲动性，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事。
8.初中生可以早恋么
（一 、加强青春期性教育
针对深圳中学生成长情况的特殊性，社会、学校、家庭应该积极的对孩子进行青春期性教育。初中高年段，及高中阶段，加强此方面的教育尤为重要。当问题已经呈现为社会现象，我们再以堵、导这样简单的方式来处理，恐怕已经是行不通的了。在无法监管到孩子的情况下，教给他们正确的对待性的态度，恐怕是目前避免他们受到更伸一层伤害的重要手段。在对孩子进行性教育的同时，要注重性知识教育和思想品德教育相结合，健康教育和人格教育相结合，通过性教育使学生通晓某些性生理和性心理知识，以使其能正确对待随着自己身体发育而出现的各种情况。性道德教育是使学生提高分辨性问题是非，美丑、羡恶的能力，培养道德意志的自控能力。使他们懂得：人不同于动物。其主要区别在人能控制本能欲念，动物则是自然流露。因为人有人生观和道德观。通过教育使他们明了青春期情感的烈马应受到道德和理智之缰的控制。
性知识的教育应掌握适时和适度的原则，不应使性知识教育成为纯生物的、自然主义的性知识启蒙，否则会带来有违初衷的诱惑力。达不到教育的目的。
（二 、鼓励和指导好中学生异性交往
异性交往既可萌发初恋的情感，导致早恋的发生。也可以使初恋情感得到净化和升华。究竟朝那一方向发展，往往取决于教育者的引导。因此，作为教育者既要为中学生创设一个宽松自由无压抑感的健康的交住环境，尊重他们之间的异性交住，又要给予积极的恰当指导。要教育男生尊重女生，行动要讲究分寸，教育女生自尊、自重、自爱。使他们明确：
1、友情和爱情的区别。友情不等于恋情友情可以发生在同性和异性之间。而恋情只会对异性产生，友情是对着大伙的，不排斥他人恋情则是单一的、排他的。友情是公开的，可以共同分享的，恋情是隐弊的，自私的。使他们认识二者的区别，有助于他们正确地分辩自已和别人的感情含义，保持一定的警觉。
2、避免不必要的身体接触，注意自己的外在表现。青春期的学生正值情窦初开，在非正常情况下异性间身体各部分的接触都会产生：异样的感觉，而使人想入非非。
3、求广泛忌单一。与异性的交往，要尽可能减少单独相处，要广泛地与异性同学交往，建立起广泛的朋友关系，多参加集体活动，并在集体活动中与众多的朋友保持良好关系。
（三 、开展活动，拓宽兴趣，使情感进行正迁移
青春期的学生精力充沛，智力发达，兴趣爱好广泛，这本是好事，但由于缺乏辩别是非美丑的能力，也就易陷入低级趣味之中，过早地对性产生兴趣，出现早恋。教育者应及时地引导他们的意识和兴趣到认识的兴趣，运动的兴趣和社会的兴趣上来。首先向引导他们把旺盛的精力用在刻苦学习，立志报效祖国，成为有用之才上。其次要开展第二课堂活动，开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动，把他们的注意力吸收到健康有益的活动中来，使他们的精神有所寄托，旺盛的能量得到释放。这样有利于预防早恋，也可使早恋的情感得到迁移，及时娇正早恋行为。
（四 、细观察，抓苗头，及时引导
中学生的早恋大多是秘密进行的。但“日晕而风，础润而雨”任何事情在发生前，都会有预兆，都会流露蛛丝马迹。因此，教师应细致地观察学生生理心理的变化，及时发现苗头，有针对性地做好个别教育工作。据典型调查材料表明，有早恋行为的学生发出的信息有：突然过分地追求时髦，讲究穿戴，修饰打扮；活泼好动、喜欢和教师交往的学生，一下子变得沉默寡言，不愿再和老师特别是班主任接触，经常瞒着父母和同龄异性单独去看电影或去游乐场；突然有人寄信来，而且寄信人不留地址，喜欢看有恋爱情节的电影、电视、言情小说 …… 。教师若遇上上述情况，要根据学生个性发展的历史和现实的心理状态认真分析，作出正确的诊断。一旦发现学生早恋，要遵循尊重、理解、关怀、信任的原则，晓之以理，动之以情。情理结合，引导学生进行自我反省，认识早恋的危害，自觉矫正早恋的行为。
（五 、对家长进行针对性教育，鼓励孩子与父母成为朋友
深圳大多数家庭处于事业中心期，所以家长的关心在孩子的中学阶段尤为重要。正确理解孩子早恋问题，和孩子成为朋友，让孩子对自己无话不谈是家长及时掌握孩子动态的主要手段。学校要对家长进行针对性的教育，举办专题讲座，使家长意识到孩子成长中自己所扮演的重要角色。只有家庭的关爱，家庭的温暖才能使偏离轨道的孩子更快的回归。
（六 、特殊时段的干预方法
1、恋爱进行时的干预方法
想要分开两个热恋中的人是非常困难的事情，成人尚难以做到，更何况是涉世不深的孩子。所以一旦发现学生的爱情进行时已经到了如火如荼难以分割的地步，无论家长还是学校都要谨慎处理，以防止悲剧的发生。事实上，这时候也正是慌乱的两个人急需帮助和指导的时候。我们大可以让他们继续进行，让正在燃烧的火自然熄灭。身为师长、父母除了正面的引导，切忌进行“抽刀断水”的举动。从某种意义上来讲，挫折也是一种教育，经历挫折也是成长的一种方式。师长、父母大可以以积极的态度来指导他们的爱情，引导他们朝着健康的方向发展，甚至可以“出谋划策”为了双方的未来出主意。当情感进入平淡期再进行其他方面的引导和教育。
2、当身体接触已经发展成性行为时的干预方法
当两个懵懂的孩子禁不住诱惑最终发展成性行为，为了不造成更大的伤害，身为师长、父母则只能以自己过来人的身份积极的对他们进行性行为的正确引导和教育。诸如，如何避孕。而一旦有更大的伤害，师长与父母则必须面对，不能逃避。孩子毕竟是孩子，他们的一切行为都需要指导与宽容。师长与父母必须意识到，在这种时候惟有给他们以温暖的关爱，才能使他们的人生道路继续健康的走下去。假如横加指责或者抛弃，只能将他们推入无底的深渊。
（七 社会的责任
在改革开放30年后的今天，我们在追求利益最大化的同时更不能忽略我们未来的建设者的健康成长。如果我们没有一种更为长久的历史责任感，如果我们不能将青少年的健康成长作为我们发展中的重任来完成的话，我们伟大的改革将丧失它很大一部分意义。改善社会大环境，净化社会风气。社会各部门都要担负起教育下一代的重任。电影电视和出版部门既要注重经济效益，亦要注重社会效益；文化部门对音像、书刊作品要加强查处力度，防止黄色音像、书刊作品泛滥；公安政法部门对贩卖，传播黄色淫秽书刊、音像作品的不法分子要坚决予以查究。街道、居委会、村委会要加强对学生的假期教育。
总而言之，中学生“早恋”问题已经是一种社会现象。既然我们已经把它定义为一种社会现象，那么要解决这一现象所带给我们的困扰就绝非一种力量或者短时间内就可以完成的。我们必须要用发展的眼光来看待问题，来处理问题，要用更为宽容的态度，积极、正确的方法来引导。同时我们也要提高自身的知识，以帮助我们的孩子更健康的成长。
9.中学生早恋好吗？
早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。据调查，一般中学生几乎不同程度上存在早恋现象，尽管中学生早恋者仍是少数，但对他们这一年龄而言，其比例还是让人感到吃惊而且目前有早恋人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析中学生早恋的原因和特点，进行学校、家庭、社会的综合治理。
一、早恋的原因
中学生“恋爱”现象的发生既有当代青少年的生理、心理发育提前的原因，也有社会环境的各种刺激在起作用。从某市对中学生恋爱态度和经历的一项调查中发现，承认谈过恋爱的学生中，三项主要动机为：
（1 在感到心灵空虚时需要有人陪伴
（2 优秀异性某方面的自然吸引力
（3 为了更好地了解另一个人。较次要的动机包括“对异性的好奇心”、“学会如何与异性相处”。此外还有少数人有下列动机：“追求刺激”、“享受人生”、“表现自己能够吸引异性”、“希望摆脱父母的控制”。从少男少女们自身来看，他们投入“恋爱”的情感因素多数较为纯真，较为单纯，这种单纯性与他们自身的经历、知识、生活经验和社会经验有着极大的关系。他们不懂得什么是真正的爱情，多数只是把男女之间的异性吸引以及青春期特有的对异性的性冲动作为爱慕的因素，把这些当作爱情来对待。此时，他们很容易冲动，往往当异性传递过一个“多情”的眼神，一个纸条，一次网上聊天，一次偶然的接触等等都会为之动情，并产生“爱”的冲动，开始谈情说爱。不能否认，有少数比较早熟的青少年已经有了真正的恋爱意识。许多人在日常生活中提到交异性朋友的目的是想寻找精神寄托，寻求温暖，避免孤独，为了有个人诉说心中的苦恼等等。即使是这些真正有意识的人也极少考虑到结婚或寻找终身伴侣。
二、早恋的发展阶段
一般来说，中学生的早恋主要经过以下几个阶段。
1．确定目标：开始关注某一个异性，默默地思念，这一阶段可能有眉目传情、暗送秋波的表示。有些中学生的早恋只停滞在这个阶段，成为“单相思”，不敢与自己喜欢的异性交往，这样有可能形成情绪障碍，影响正常生活和学习。
2．有所行动：中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，即是对某一异性有好感的表示。同时可有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。
3．频繁约会：逐步进入一对一的比较稳定的约会，可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。
4．发生性关系：虽然这还是极少数学生，但近年来有增加的趋势，尤其是职业高中、中专、技校学生。这些学生认为自己即将走上社会，已经成人，发生婚前性行为也比普通中学相对多一些。
三、如何正确对待中学生的早恋
1．引导男女同学正常交往
中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、谈心、过生日，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护、大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一些，就住“谈情说爱”方面联想，只能激起中学生极大的反感。
2．分析中学生早恋中存在的主要问题，让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力：
中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，中学生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。
中学时代是打基础时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个中学生来说，今后的生活道路还很长，各人将来将从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的，一个较成熟的青年，总是先考虑立业，后考虑成家。而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感情将不断发生变化。中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验，中学时代的早恋十有九不能结出爱情的甜果，而只能酿成生活的苦酒。
10.怎样看待中学生早恋
所谓的早恋不过是学生的相互喜欢或者叫做好感而已,初中生毕竟经历的事情还太少,无论是生活阅历尚浅还是情感把持不准，都是不适合早恋的基本原因。以下几点是我个人的看法:
一、影响学习。这是肯定的，从年龄上将，初中生还太小，不能很好将精力分配，一旦过多的精力投入到感情上，那么势必学习上就会受到影响。
二、理解能力还不强，这个年龄的多数人对“喜欢”和“爱”还不能很清楚的区分。往往容易出现误解或单恋的现象，痛苦了别人也折磨了自己。
三、自控能力不强，多数人很容易冲动，做事大多不考虑后果，通常年少的懵懂或者无知酿成大错。
四、心理承受能力不强，遇到挫折就很难从失败的阴影中走出来，往往做出极端的举动，或者受到很沉重的伤害，难以自拔。
总之，初中生不适合早恋，应将全部的精力放到学业上。同学间正常的交往是应该的，但是要把握好度，和异性的亲密和友好也要有个界限，适当的处理男女关系，全心的学习才是一个中学生的分内之事。
